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Sofreco dans le monde

Ginger SOFRECO est une société à caractère fortement international de par ses clients, ses partenaires, la nationalité de ses experts, son personnel au siège, et sa présence dans de nombreux pays.


Nos clients

Nos clients sont de trois types : les gouvernements, les administrations et organismes publics ; les entreprises, publiques et privées ; les grands organismes d'aide au développement, multilatéraux et bilatéraux.


Nos équipes

Ginger SOFRECO emploie plusieurs centaines d'experts, seniors et juniors, de nationalités très variées, en très grande majorité des spécialistes techniques


Éducation

Sélection de références
Maroc
Union Européenne
Etude stratégique "Apprentissage tout au long de la vie (ATLV): quelle vision pour le Maroc?" (2023-2025)
Les objectifs du présent projet sont de mettre à la disposition des bénéficiaires principaux marocains (DFP/MIEPEEC et ANCLA) et de la DUE de Rabat un dispositif holistique définissant les orientations générales pour le Maroc, ainsi que les modalités de gestion de l’offre de formation tout au long de la vie, dispositif comprenant un volet institutionnel, un volet de gouvernance, des outils de pilotage et d’opérationnalisation, une feuille de route et des éléments de communication institutionnelle, l’ensemble se situant dans la continuité des orientations de la Loi-cadre et aligné selon les bonnes pratiques européennes ou internationales en la matière.
Mauritanie
Union Européenne
Mobilisation d’une Assistance Technique pour appuyer la coordination et le suivi du programme « Réussir Ensemble en Mauritanie » (2024-2028)
L’objectif général du programme « Réussir ensemble en Mauritanie » est de soutenir la Mauritanie à prévenir la migration irrégulière de ses résidents, en mettant principalement l’accent sur les jeunes mauritanien(ne)s et les étranger(e)s résident(e)s en Mauritanie à travers les trois objectifs spécifiques : (i) (OS1) améliorer les compétences liées au marché du travail pour faciliter l’insertion professionnelle ; (ii) (OS2) soutenir les initiatives d’entrepreneuriat génératrices d’emplois ; et (iii) (OS3) améliorer l’accès à l’information sur les opportunités économiques et d’emploi, ainsi que sur les risques et opportunités de la migration pour les jeunes Mauritaniens et migrants en Mauritanie.
Kazakhstan
Banque Mondiale
Projet de modernisation de l'éducation - Amélioration du système d'évaluation de l'Examen national unifié (2023-2024)
L'objectif de cette intervention est de renforcer l'évaluation de l'apprentissage dans l'éducation par : 1) la formation des développeurs d'éléments de test de l'Examen national unifié ; 2) le développement d'au moins 5 000 éléments de test de l'Examen national unifié et de manuels pour le développement des tests et les procédures de test ; et 3) le renforcement des capacités des spécialistes du Centre national de formation dans la préparation et l'organisation des vérifications des tests.
Soudan
Union Européenne
Programme d'amélioration de la qualité de l'éducation (EQUIP-Soudan) ; Résultat 3 : Amélioration de la gouvernance du système de l'éducation et de la coordination parmi les parties prenantes (2017-2021)
Le projet d’assistance technique vise à fournir un appui à la mise en œuvre du Programme d'amélioration de la qualité de l'éducation (EQUIP) dans sept états du Soudan : Khartoum, Nil blanc, Nil bleu, Gedaref, Kordofan sud, mer Rouge et Kassala.
République démocratique du Congo
Divers
Evaluation d’impact de la subvention complémentaire aux écoles en République Démocratique du Congo (2016-2019)
L’objectif de cette consultation est de générer des évidences de l’impact de la subvention complémentaire grâce à des outils de suivi et évaluation et des enquêtes quantitatives et qualitatives (type EGRA/ESMA) sur :
i) l’inscription et le maintien des élèves vulnérables à l’école
ii) la réussite scolaire des élèves vulnérables ;
iii) la gouvernance scolaire en vue d’un plaidoyer politique pour une éducation plus inclusive et de meilleure qualité en RDC.
Maroc
Union Européenne
Assistance technique pour l’appui à la réforme du secteur de l’éducation au Maroc (2017-2019)
Projet d’assistance technique pour l’appui à la réforme du secteur de l’éducation au Maroc (programme PAPS Education II) dans les domaines de la gouvernance, qualité de l’éducation, équité d’accès à l’école au préscolaire, primaire et secondaire.
République démocratique du Congo
Divers
Amélioration de la gouvernance et de la redevabilité dans le secteur de l'éducation en République démocratique du Congo (2015-2020)
L’objectif global de ce projet est d’améliorer la gouvernance et la redevabilité dans le secteur de l’éducation en RD Congo. Le résultat attendu est une meilleure qualité de service public en matière d’éducation. Le projet vise à fournir un appui au gouvernement de la RD Congo dans ses efforts à améliorer la gouvernance et la redevabilité dans le secteur de l’éducation. Il est prévu que cette activité (activité 2 du projet conjoint d’éducation du DFID/USAID) contribue à la réalisation de l’objectif du programme conjoint d’éducation DFID/USAID : « Amélioration des résultats éducationnels des filles et des garçons dans des administrations régionales d’éducation sélectionnées en RD Congo ».
Comores
Union Européenne
Assistance technique auprès du Projet de Renforcement du Pilotage et de l’Encadrement de l’Education aux Comores (2014-2018)
L'objectif général du projet dont ce marché fait partie est le suivant : Contribuer à la réduction de la pauvreté en Union des Comores par une amélioration de la qualité de son système éducatif.
L’objectif spécifique est d’améliorer la qualité de l’éducation par le renforcement du système d’information et de communication, du pilotage et de gestion, des conditions d’apprentissage et de formation des cadres du système.
Notre assistance technique fournit un appui à la Cellule de Gestion de Projet dans la gestion du projet et dans la réalisation de l’ensemble des activités techniques du projet, articulées autour de trois composantes :
Composante 1 : Le système d’information et de communication.
Composante 2 : Les capacités institutionnelles de pilotage et de gestion de l’éducation.
Composante 3 : Les conditions d’apprentissage et la formation des cadres de l’éducation.
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